开学初，我班开展了“亲亲热热一家人”主题活动。活动初期，老师要求小朋友们从家中带来了全家福照片。轩轩有一个可爱的弟弟，可是他带来的全家福只有爸爸妈妈和轩轩。当时我想有可能是弟弟出生后还没有拍过全家幅，所以对此事没有放在心上。但是，随后绘画活动中所发生的事情却引起了我的关注。

    美术活动中，我们要求孩子们画“我的一家”。活动结束后，每个孩子都上来展示了自己的绘画作品。轮到轩轩上来时，我们却发现他的画中唯独缺少了妈妈，画中的弟弟也被线圈了起来。我问轩轩：“妈妈呢？”轩轩说：“忘记画了！”我接着问：“为什么弟弟身上要被线圈起来啊？”轩轩答：“我不喜欢弟弟！”

    听了轩轩的话，我不禁想起了轩轩妈妈每天来接轩轩时的情景。妈妈每天总是带着弟弟一起来接轩轩，弟弟每次都是在教室门口就挣脱妈妈的手，冲进教室跑到轩轩身边跟轩轩抢玩具。这个时候，轩轩会向妈妈寻求帮助：“妈妈，你看弟弟！”可妈妈总是笑着说：“弟弟比你小，你应该让着他。”轩轩的画中隐去了妈妈，难道真的是忘记了吗？

    轩轩的画让我不由想起了网上报道的独生子女为了抗拒妈妈生二胎而走极端的新闻。很多独生子女为了不让妈妈生二胎，要么离家出走，要么虐待老二，甚至有的还会“以死相逼”。家庭结构的突然变化，家人关注点的突然转移，都会导致孩子出现各种问题：不讲道理、莫名其妙地发脾气……

    绘画是儿童表达自我的一种特殊“语言”，轩轩的画充分表达了他的真实想法。作为轩轩的老师，我在了解孩子的内心世界之后及时调整了教育策略，寻求家长配合，给予了轩轩父母打开轩轩内心世界的几把钥匙。

    父母要比以前更经常地表达自己对于轩轩的爱。妈妈要让轩轩知道，他得到的爱不会因为弟弟的出生而减少；他如果能爱弟弟，他也能够获得弟弟对他的爱。作为父母，不能因为弟弟的出生就疏于对轩轩的关注，要学会观察他的心理、了解他的内心需求,及时给予安全感。

    父母要正确对待两个孩子之间的矛盾。当轩轩和弟弟发生矛盾时，要根据孩子的对错给予公平的论断，是非曲直都要合理公道，不能因为孩子的年龄差距而迁就小的、委屈大的。

    父母在对轩轩的日常教育中,要始终贯穿爱与分享的理念。父母应有意无意地创造机会让轩轩充分感受到有弟弟的好处。比如，看到有几个孩子的家庭和睦的情景，可以告诉轩轩，“有弟弟妹妹一起玩耍多么快乐啊！”“弟弟长大后会跟轩轩一起玩，那样轩轩就不寂寞了！”渐渐地，轩轩就不会那么排斥弟弟了。

    父母要教轩轩用自己的方式关爱弟弟。比如，让轩轩带着弟弟一起玩，将幼儿园学会的故事、歌曲表演给弟弟看；让轩轩学着父母照顾弟弟,大人及时给予表扬和鼓励等，以此培养轩轩关爱弟弟的情感。

    如今，在家长和老师的共同配合教育下，轩轩在幼儿园明显比以前快乐了许多，有时还会主动和老师分享与弟弟之间发生的有趣的事情，甚至还会在小伙伴面前骄傲地说：“我有弟弟，你们都没有！”放学时，妈妈带着弟弟来接轩轩，轩轩也会主动把手中的玩具同弟弟一起分享。

    二胎家庭中的孩子，内心世界需要更加小心呵护，父母应学会和孩子对话，及时发现孩子的不良情绪，将情感问题巧妙地用心解决，让孩子充分感受到父母的关爱。教师也要对二胎家庭的孩子们多一些关注，营造温暖、轻松的心理环境，使其形成积极稳定的情绪情感，以此促进他们心灵的健康成长。（作者单位：江苏省丹阳市教师发展中心）